Reseña Trabajos de Grado de Estudiantes de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua Castellana

La siguiente reseña  es sobre trabajos de grado de estudiantes de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana, cohorte uno, conformada por Normalistas Supriores en el Municipio de Jericó, quienes llevaron a cabo la práctica investigativa  entre 2007 y 2008.Su realización, que partió de la lectura de cada informe para identificar generalidades y particularidades, desde el punto de vista estructural y con el ánimo de agilizar la lectura de la reseña, he identificado aspectos relevantes, por afinidad o diferencia, y los he agrupado en diferentes ítems que movilizan un proceso de investigación y están presentes en el cuerpo escrito de la mism

La tradición oral, una estrategia didáctica para el desarrollo de las competencias comunicativa oral y escrita, con estudiantes de grado tercero de básica primaria, de la Institución Educativa el Hormiguero, del municipio el Charco - Nariño.

El trabajo de grado se desarrolla con estudiantes de Grado Tercero de Básica Primaria, buscando desarrollar las competencias comunicativas oral y escrita; para lo cual, se promueve el consenso y la participación de toda la Comunidad Educativa de la I.E. El Hormiguero rescatando el valor de la tradición oral. La propuesta didáctica se consolida al organizar programas culturales en conmemoración a la afro colombianidad, la creación del grupo folclórico – musical, que contará diferentes coplas y arrullos propios de la región, el museo que reafirma la identidad cultural del Municipio El Charco, el fortalecimiento de la Biblioteca Básica Afrocolombiana, la videoteca y la ludoteca Afrocolombiana. Los desarrollos de estas estrategias didácticas se organizan teniendo plena convicción de que el mejoramiento continuo de la enseñanza se logra cuando el aprendizaje es significativo; es decir, cuando la enseñanza se relaciona con la forma de vida de los estudiantes y les permite desenvolverse en su contexto. En este sentido, los talleres desarrollados durante el proceso de investigación conservan una secuencia didáctica creativa, se tiene en cuenta las necesidades de los niños y las niñas que pertenecen a la comunidad del Municipio El Charco. Se cita las normas de educación vigentes en Colombia que sustentan la importancia de rescatar la identidad cultural, se implementa instrumentos y técnicas de recolección de la información y se organizan talleres reflexivos, buscando promover la participación de los docentes, administrativos, estudiantes y padres de familia.The present research work is developed with third grade students of Basic Primary, seeking to develop oral and written communicative competences; for which, consensus and participation it is promoted throughout the Educational Community of the educative institution El Hormiguero rescuing the value of oral tradition. Didactic proposal is consolidated in the cultural programs in commemoration of the Afro - American Colombianity, the creation of the folkloric - musical group, who sing the songs and lullabies of the region, the museum reaffirms the cultural identity of the El Charco Municipality, the state of La Basic Afro-Colombian Library, the video library and the Afro-Colombian playroom. The development of didactic strategies is organized taking into account the conviction that the continuous improvement of teaching is achieved when learning is important; That is, when teaching is related to the students' way of life and allows them to develop in their context. It is for this reason that in the workshops that were developed during the process of this research, preserves a creative didactic sequence, also considers the needs of children who belong to the community of El Charco Municipality. Finally, the current education norms in Colombia that support the importance of rescuing cultural identity are cited; instruments and techniques of information collection are implemented and reflective workshops are organized, with the purpose of promoting the participation of teachers, administrators, students and parents of the educational institution El Hormiguero, El Charco municipalit

Descubriendo el mundo de la lecto-escritura en los estudiantes de grado tercero del colegio María Isabel

La presente investigación se realizó con el objetivo de crear una estrategia pedagógica que, sustentada en el juego y actividades lúdicas, promuevan el cambio en los estudiantes de Grado Tercero de la Institución Gimnasio Psicopedagógico María Isabel, con respecto a las falencias que se observaron en los estudiantes, donde la apatía y hermetismo frente a la lectura y la escritura, para abrirles paso al universo de sentidos, mundos posibles y creación de la literatura, como arte, tanto en la producción textual como en su apreciación con la lectura, que se les ofrece. De acuerdo a lo anterior se realizaron una serie de actividades didácticas, que acompañadas por el docente guiador, desde un enfoque cualitativo y enmarcado en la Acción Participativa, incluyen desde expresiones líricas, juego de palabras hasta la creación e imaginación de sus propias historias fantásticas y mundos imaginarios, que serán recopiladas y socializadas entre el grupo de estudiantes de la Institución educativa. Por lo tanto, los estudiantes podrán compartir sus experiencias, y creaciones fantásticas y así recibir el comentario de sus pares, en medio físico o virtual. Con esa experiencia creadora y conocidos por otros, a través de sus textos, se espera propiciar en los estudiantes una mayor conciencia de sus habilidades lecto escritoras, bien sea al leer, juzgar y comentar un texto o planificando su propia creación escrita para ser degustada y apreciada por sus compañeros, tomando en cuenta aspectos como la ortografía, la coherencia y la cohesión, así como la estructura, sin que ello surja de la imposición y la memoria, como tradicionalmente se ha hecho por parte de los docentes en el aula de clase.The present investigation was carried out with the objective of creating a pedagogical strategy that, supported by the game and ludic activities, promotes change in the Third Grade students of the María Isabel Psychopedagogical Gymnasium Institution, with respect to the shortcomings that were observed in the students, where apathy and hermeticism in the face of reading and writing, to open the way to the universe of meanings, possible worlds and the creation of literature, as art, both in textual production and in its appreciation through reading, which are offers. In accordance with the above, a series of didactic activities were carried out, accompanied by the guiding teacher, from a qualitative approach and framed in Participatory Action, ranging from lyrical expressions, word games to the creation and imagination of their own fantastic stories and imaginary worlds, which will be compiled and socialized among the group of students of the educational institution. Therefore, students will be able to share their experiences and fantastic creations and thus receive feedback from their peers, in a physical or virtual environment. With this creative experience and known by others, through their texts, it is hoped that students will become more aware of their reading and writing skills, either when reading, judging and commenting on a text or planning their own written creation to be tasted and appreciated by their peers, taking into account aspects such as spelling, coherence and cohesion, as well as structure, without this arising from imposition and memory, as has traditionally been done by teachers in the classroom

Influencia de las TICS en los procesos de producción textual de los estudiantes del grado tercero del colegio Nuestra Señora

Determinar la influencia de las TICS en el proceso de producción textual de los estudiantes del grado tercero de primaria.El proyecto de investigación surgió por las observaciones realizadas en los estudiantes del grado tercero de primaria del Colegio Nuestra Señora del sector de belén en la Ciudad de Medellín, en el que se evidenció algunas falencias en cuanto a la producción textual de los estudiantes, apoyados en la teoría de Beltran (2009) quien afirma que para que las tic desarrollen todo su potencial de transformación, deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender debido a que ellos se inclinan más por el lenguaje audiovisual e interactivo. Por lo tanto este proyecto de investigación acción participativa tuvo como fin analizar y descubrir cómo influyen las TICS en el proceso de producción textual de los estudiantes. Se concluyó que estas herramientas se han convertido en un elemento innovador y motivador para ellos. Por lo tanto se propone el uso de la tablet como un material pedagógico para la producción de textos escritos; con el fin de desarrollar habilidades en lo estudiantes, tales como: el pensamiento crítico, el trabajo en equipo, la creatividad, la capacidad de comunicar ideas, entre otras

Cualificación de la práctica de enseñanza para el fortalecimiento de la producción textual en estudiantes de básica primaria de la Institución Educativa Quebradón Sur de Algeciras Huila

142 páginasLa presente propuesta investigativa tiene como finalidad cualificar la práctica de enseñanza de una docente de básica primaria mediante la aplicación de la metodología Lesson Study (LS) empleando para ello la Investigación acción pedagógica y optando por un enfoque de carácter cualitativo. Esta tiene como objetivo primordial mejorar las prácticas de enseñanza de los profesores y generar mejores resultados en los aprendizajes de los estudiantes, empleando el trabajo colaborativo, para planear, implementar, evaluar y reflexionar en torno a una lección. Dentro de los instrumentos utilizados para recabar información se encuentran la rejilla de planeación intervención, evaluación y reflexión (PIER) (Maturana Moreno, seminario de investigación, 2021) el diario de campo y los portafolios de evidencias de los estudiantes. Se identifican tres fases, en la primera fase denominada, la práctica de enseñanza al inicio de la investigación, se identifican aspectos a mejorar en las acciones de planeación, implementación y evaluación. En la segunda fase denominada diseño e implementación se desarrollaron cinco ciclos de reflexión en los que se usa la Lesson Study para la planeación, realimentación colaborativa y aplicación de lecciones fundamentadas en la visibilización del pensamiento y en una última fase denominada transformaciones en la práctica de enseñanza, se identifican los cambios introducidos en la práctica de enseñanza derivados de los ciclos de reflexión , así como categorías y subcategorías , aprendizajes adquiridos por los estudiante y los principales cambios que se introdujeron a la práctica.The purpose of this research proposal is to qualify the teaching practice of a primary school teacher through the application of the Lesson Study (LS) methodology using the Pedagogical Action Research and opting for a qualitative approach. The main objective is to improve the teachers' teaching practices and generate better results in the students' learning, using collaborative work to plan, implement, evaluate and reflect on a lesson. Among the instruments used to collect information are the planning, intervention, evaluation and reflection grid (PIER) (Maturana Moreno, seminario de investigación, 2021), the field diary and the students' portfolios of evidence. Three phases are identified, in the first phase called the teaching practice at the beginning of the research, aspects to be improved in the planning, implementation and evaluation actions are identified. In the second phase, called design and implementation, five cycles of reflection were developed in which the Lesson Study was used for planning, collaborative feedback and application of lessons based on the visibility of thinking, and in the last phase, called transformations in teaching practice, the changes introduced in teaching practice derived from the cycles of reflection were identified, as well as categories and subcategories, learning acquired by the students and the main changes introduced in practice.Maestría en PedagogíaMagíster en Pedagogí

Los valores humanos como estrategia didáctica para fortalecer la lectura y escritura en tercer grado de básica primaria de una institución privada

La lectura y escritura como habilidades comunicativas básicas, son el principal insumo en las escuelas, las cuales le permiten al estudiante fortalecer las habilidades mentales y la capacidad expresiva, ampliar su cultura, aumentar su inteligencia, pero principalmente, le ayuda a desenvolverse de manera fácil en el ámbito educativo. Es bien sabido que las habilidades comunicativas son propias de los seres vivos, y que estas se consolidan a medida que el individuo crece, por lo tanto, los primeros años de escolarización son importante para la adquisición de dichas habilidades. Por consiguiente, se piensa en una estrategia para fortalecer la lectura y escritura, la cual gira en torno a los valores, es decir, lectura de pequeños cuentos que tengan como base el tema de los valores desde distintos contextos y con los cuales los estudiantes se puedan sentir identificados al momento de abordarlos y de realizar las distintas actividades. El trabajo que se presenta se centra en generar una estrategia metodológica para fortalecer los procesos lecto-escritores, teniendo en cuenta que estos son el pilar para que la enseñanza-aprendizaje puedan ser óptimos, así proporciona al docente más posibilidades para mejorar su desempeño en el aula y conseguir cambios significativos en la atención y comprensión de textos por parte de los estudiantes. La razón de ser de esta investigación, reside en la importancia que posee la comunicación en nuestro mundo. Tanto la oralidad como la escritura son imprescindibles en nuestras vidas, ya que nos permiten relacionarnos con el mundo exterior. Desde que nacemos estamos emitiendo constantemente sonidos y realizando gestos, todo con el propósito de comunicarnos y encontrar una respuesta satisfactoria. Desde ese preciso instante y hasta el final de nuestros días está de manera inminente la comunicación

Los valores humanos como estrategia didáctica para fortalecer la lectura y escritura en tercer grado de básica primaria de una institución privada

La lectura y escritura como habilidades comunicativas básicas, son el principal insumo en las escuelas, las cuales le permiten al estudiante fortalecer las habilidades mentales y la capacidad expresiva, ampliar su cultura, aumentar su inteligencia, pero principalmente, le ayuda a desenvolverse de manera fácil en el ámbito educativo. Es bien sabido que las habilidades comunicativas son propias de los seres vivos, y que estas se consolidan a medida que el individuo crece, por lo tanto, los primeros años de escolarización son importante para la adquisición de dichas habilidades. Por consiguiente, se piensa en una estrategia para fortalecer la lectura y escritura, la cual gira en torno a los valores, es decir, lectura de pequeños cuentos que tengan como base el tema de los valores desde distintos contextos y con los cuales los estudiantes se puedan sentir identificados al momento de abordarlos y de realizar las distintas actividades. El trabajo que se presenta se centra en generar una estrategia metodológica para fortalecer los procesos lecto-escritores, teniendo en cuenta que estos son el pilar para que la enseñanza-aprendizaje puedan ser óptimos, así proporciona al docente más posibilidades para mejorar su desempeño en el aula y conseguir cambios significativos en la atención y comprensión de textos por parte de los estudiantes. La razón de ser de esta investigación, reside en la importancia que posee la comunicación en nuestro mundo. Tanto la oralidad como la escritura son imprescindibles en nuestras vidas, ya que nos permiten relacionarnos con el mundo exterior. Desde que nacemos estamos emitiendo constantemente sonidos y realizando gestos, todo con el propósito de comunicarnos y encontrar una respuesta satisfactoria. Desde ese preciso instante y hasta el final de nuestros días está de manera inminente la comunicación

Naturaleza, conservación y vida : Una secuencia didáctica para la producción de textos expositivos en EBP

El propósito de este trabajo investigativo es presentar los resultados obtenidos del diseño e implementación de una secuencia didáctica de enfoque comunicativo para la producción de textos expositivos, con Formas de Organización Superestructural (FOS) descriptiva en un grupo de estudiantes de grado tercero de la institución educativa Agustín Nieto Caballero del municipio de Dosquebradas. La investigación cuantitativa se desarrolló desde un diseño cuasi – experimental. El grupo intervenido tuvo una población de 22 estudiantes. A dicho grupo se le aplicó un Pre-test para valorar la producción escrita de textos expositivos, a partir de una consigna pedagógica. Luego, se implementó la secuencia didáctica la cual se diseñó teniendo en cuenta los postulados de Camps, Hymes y Álvarez. Después de la intervención se procedió a realizar, nuevamente, la valoración de la producción escrita a través de la aplicación de un Pos-test. Finalmente, se realiza una contrastación de los resultados obtenidos mediante una comparación estadística entre el Pre-test y el Pos-test. En esta, se aplica la estadística inferencial, usando la distribución T de Student relacionada, lo cual permitió validar la hipótesis de trabajo pues se encontraron avances significativos en la producción de textos expositivos en la población intervenida

Popular stories as a resource for strengthening reading skills in third grade students of the Gonzalo Jiménez Navas school in the municipality of Floridablanca, Santander

Este proyecto tiene como motivo principal generar una propuesta pedagógica que permita fortalecer las habilidades lectoras de los estudiantes del grado tercero del colegio Gonzalo Jiménez Navas, a través de la implementación de talleres literarios basados en narraciones populares, más específicamente el cuento, la fábula, el mito y la leyenda. Para llevar a cabo esta investigación-acción, se propone como primera tarea aplicar una prueba diagnóstica que sirva como punto de partida para generar las estrategias adecuadas para mejorar las habilidades lectoras de los niños. Posteriormente se propone implementar siete talleres literarios basados en narraciones populares que generen aprendizaje significativo en los niños y desarrollen en ellos habilidad para hacer inferencias, improvisar y para que adquieran cierto nivel de lectura crítica. La evaluación debe ser continua para ello se hace una reflexión durante el proceso de aplicación de los talleres, para determinar la pertinencia de estas estrategias y hacer un seguimiento al proceso que permita hacer los ajustes necesarios a estos talleres. Así mismo se hacen una serie de recomendaciones que ayuden a mejorar el desempeño de los docentes y así alcanzar el objetivo propuestoIntroducción 12 1. Contextualización de la Investigación 15 1.1 Situación Problémica 15 1.1.1 Pregunta. 16 1.1.2. ¿Son las narraciones populares un buen recurso para fortalecer las habilidades lectoras en los escolares del grado Tercero del Colegio Gonzalo Jiménez Navas? 16 1.1.3 Objetivo General. 16 1.1.4 Objetivos Específicos. 17 1.2 Justificación 17 1.3 Contextualización de la Institución 19 2. Marco referencial 21 2.1 Antecedentes de la investigación 21 2.1.1 Internacional. 21 2.1.2 Nacional. 22 2.1.3 Local. 24 2.2. Marco teórico 25 2.3 Marco Legal 35 3. Diseño metodológico 40 3.1 Tipo de investigación. 40 3.2 Proceso de la investigación 41 3.3 Población y muestra. 43 3.4 Instrumentos para la recolección de la información 44 3.5 Validación de los instrumentos 46 3.6 Análisis y discusión. 47 3.7 Principios Éticos 73 4. Propuesta pedagógica 75 4.1. Serie de Talleres Literarios: “El niño y la literatura popular”. 75 5. Conclusiones 147 Recomendaciones 149 Referencias Bibliográficas 152 Anexos 156MaestríaThe main motive of this project is to generate a pedagogical proposal that allows strengthening the reading skills of third grade students at Gonzalo Jiménez Navas School, through the implementation of literary workshops based on popular narratives, more specifically the story, the fable, the myth and legend. To carry out this action-research, the first task is to apply a diagnostic test that serves as a starting point to generate the appropriate strategies to improve children's reading skills. Subsequently, it is proposed to implement seven literary workshops based on popular narratives that generate meaningful learning in children and develop in them the ability to make inferences, improvise and to acquire a certain level of critical reading. The evaluation must be continuous for this, a reflection is made during the process of applying the workshops, to determine the relevance of these strategies and to monitor the process that allows making the necessary adjustments to these workshops. Likewise, a series of recommendations are made to help improve the performance of teachers and thus achieve the proposed objectiveModalidad Presencia

Estrategias que potencialicen la producción textual espontánea en niños del grado jardín del hogar infantil Rafael García Herreros.

El presente proyecto investigativo fue realizado en el Hogar Infantil Rafael García Herreros Ubicado en el barrio Minuto de Dios, dirigido a niños y niñas de 4 a 5 años pertenecientes al grado jardín, la cual tiene como objetivo la potencialización de la producción de textos espontáneos en la primera infancia la cual utiliza el enfoque cualitativo bajo el método de la triangulación, por medio de, planeaciones diarios de campo y demás evidencias como videos y fotografías que permitieron evidenciar los conocimientos, y habilidades que tienen los niños y niñas al momento de expresar lo sienten, piensan y aprenden en esta etapa